視丘PLE影像風格養成所：高級班【適合對象】

∙已經在視丘PLE影像風格養成所：初級班與中級班學習完畢，並完成初級與中級班所有規定作業，經任課老師認可的人

∙喜歡影像創作，雖然未曾在視丘上過課，但是自己拍攝的影像資料庫超過20,000張，經過高級班任課老師面試通過的人

∙想成為攝影藝術家、影像創作者、專業攝影師，用攝影實踐自我的人

∙大學或地方攝影社團幹部、指導老師，想要提升社團整體攝影水平的人

∙想要學習如何創作「影像裝置展覽 Photo Installation」參加各種攝影比賽的人

∙想要擺脫「攝影 3.0 版時代」流行的專題攝影舊思維、舊價值，認識「攝影4.0版時代」進入影像文學領域攝影新思維、新價值的人

∙想要隨心所欲地操弄光影、認識與攝影有關的「視覺、訊息、圖像、影像、攝影」由上而下的各種藝術媒介的本質，具備無限影像創造力的人

∙想用以視覺心理學、圖像原理、攝影歷史源流、影像傳播理論、大師作品範例等攝影普世價值的正確方式認識攝影、學習影像創作的人

∙對自己過去拍攝的無數照片總覺得不滿意，想要在攝影有所突破、精進，讓自己的作品不是只有美感還具備領人思考的訊息厚度的人

∙喜歡動態影像，立志想做電影人，想要從靜態影像就打好基礎的人

視丘PLE影像風格養成所：高級班【課程重點】 

如果說，視丘PLE影像風格養成所「初級班」是訓練同學具備「藝術家的眼睛」，「中級班」是訓練同學具備「藝術家靈巧的手」。「高級班」就是訓練同學的具備「藝術家的影像思考腦袋」。

視丘影像風格養成所「高級班」的核心價值是：訓練同學讓影像創作進入「攝影4.0時代」的「影像文學」層次。

顧名思義，影像文學就是將屬於「形而下本質」的「單張影像」當作材料、零件，藉著多張影像的語意 semantic meaning、脈絡 context 與結構 construction 來書寫內容深刻感人肺腑的「形而上內容 metaphysical content」。

攝影2.0版時代的影像強調「所拍即所見」強調「紀錄、寫實」都是將「影像內容」禁錮在形而下的「現實複製」之中。紀錄、寫實的影像就像用文字寫的報告、傳單、新聞稿一樣，承載的都只是「形而下層次」的內容。但是用文字寫詩、散文、小說、劇本，就不一樣，同樣是文字，詩、散文、小說、劇本承載的卻都是「形而上的內容」。形而上內容不僅深刻、厚實，讓人讀後餘韻繞樑，更叫人感動、思考，發人深省。

二十世紀初，杜象認為只有美感的畫作只是「為眼球服務」的藝術品，21世紀今天一張只有美感的照片，很顯然已經無法滿足人們對影像藝術作品的要求。人們渴望的是杜象當年提倡的：要為「心智 mind 服務」的藝術作品。這正是攝影進入4.0版時代，影像開始進入形而上「影像文學」領域的時代背景。想要承載深刻厚實的形而上訊息，單單一張不夠，但是很多張影像再藉由適當的方法操作就可以。

使用「形而下影像群」書寫「形而上內容」需要三個無形工具幫助：1/影像的語意，2/影像群之間的脈絡，3/影像群的結構。視丘PLE影像風格養成所：高級班的課程重點就在訓練同學在影像創作時運用這三種能力。

「人人都會拍照，但困難的是如何理解它們（影像群），組織它們，用某種形式使用它們好叫某種意義從它們中間被結構出來，這才是藝術家創作的開始。“Anyone can take pictures. What’s difficult is thinking about them, organizing them, and trying to use them in some way so that some meaning can be constructed out of them. That’s really where the work of the artist begins.”」攝影大師、理論家、教育家路易斯·巴茲  (Lewis Baltz 1945-2014）這句話正是攝影4.0版時代的時代精神，也是視丘PLE影像風格養成所：高級班的課程重點所在。

視丘期待PLE影像風格養成所：高級班畢業同學具備下列這些書寫影像文學深刻作品的影像書寫能力：

1/多元解讀影像的能力。

2/針對特定傳播目的挑選正確影像以供書寫的能力。

3/懂得用「對的形式」把「對的影像」放在「對的地方」，讓影像群中每一張影像的三層訊息都能夠與影像群中其它影像三層訊息相互共鳴、作用，共構出具備深刻形而上意義的新整體 New whole。

1.影像造詞訓練：影像語意Semantic meaning of images 的認識與賦予

1.1影像與文字 Words and Images：將一張或數張影像與一個或數個文字在一個視框中中結合在一起成為一個具備形而上內容的新整體。

上課前同學依照進度與規則，將5~10件作業做好，並將作業檔案與大約500張的影像資料庫（每張壓縮成大約1MB的png檔）一併存在 USB 或上傳到雲端硬碟。上課時老師與同學一起討論每位同學繳交的每一件作品。並用各種視覺相關原理理論評價同學作業，或引用攝影史上殿堂級大師的經典作品給同學提示。

老師會從同學的影像資料庫尋找是否有更適合的影像可以改進同學繳交的作業。幫助同學重新認識自己拍攝的影像。

1.2影像拼貼 Photo Collage：上課前同學依照進度與規則，將5~10件作業做好。上課時同學先將作品陳列在教室桌面上，每位同學從所有作業中選擇三張自己認為理想的作品，整理後歸納出獲得選票的前三名作業。

老師與同學一起討論每位同學繳交的每一件作品。並用各種視覺相關原理理論評價同學作業，或引用攝影史上殿堂級大師的經典作品給同學提示。

1.3三聯作 Triptych：上課前同學依照進度與規則，將5~10件作業做好，並將作業檔案與大約500張的影像資料庫（每張壓縮成大約1MB的png檔）一併存在 USB 或上傳到雲端硬碟。上課時老師與同學一起討論每位同學繳交的每一件作品。並用各種視覺相關原理理論評價同學作業，或引用攝影史上殿堂級大師的經典作品給同學提示。

老師會從同學的影像資料庫尋找是否有更適合的影像可以改進同學繳交的作業。幫助同學重新認識自己拍攝的影像。

2.影像散文 Photo Essay 書寫訓練：影像語意與脈絡交互作用的練習

∙視丘影像散文書寫練習共有11 項主題：1/One Day, 2/Journey, 3/Family Album, 4/A song, A poem, 5/40 corners of my home, 6/My Community, My City, 7/Reading, 8/My Art History, 9/Hands, 10/Founded Images, 11/Free Theme,

∙每位同學可以從這 11 個主題中任選 3~5個題目製作影像散文練習作業。

∙同學必須從自己以往拍攝的影像資料庫中先挑出大約500張左右影像，再針對練習的形而上哪容主體，從中挑選 15~30 張影像書寫該主題的影像散文。影像散文主要內容應以影像為主要訊息軟媒，音樂或文字須處輔助地位不要喧賓奪主。音樂應選擇無人聲演唱歌詞的純演奏型音樂，以免歌詞內容影響觀者觀看影像散文欲表現的內容。

∙請同學需先使用PC的 ppt 或Apple 的 Keynote 製作，影像散文主文影像後面，應一同附上100~300張不等的備用影像，以便老師對該影像散文進行修改。

∙上課時老師將會放映過同學的影像散文後，請班上每位同學逐一發表觀賞此影像散文的閱讀心得。如有必要老師會運用影像散文主文後方或同時繳交的影像檔案庫中尋找適當影像對該影像散文進行修改。

3.影像長篇小說 Photobook 書寫訓練：用形而下影像再現形而上深刻內容的影像文學敘事訓練

∙Photobook 製作分「從下到上 Parts to Whole」與「從上到下 Topdown」兩種。「從下到上 Parts to Whole」是先從數量龐大的「個人影像資料庫」中用本能篩選影像，從最原始的 D 級到 C 級， C 級到 B 級，B 級再到 A 級，直到最終的 Key 級，不斷反覆精挑篩選影像。由於是同一個人依照本能按下快門的影像資料庫，最終篩選出來的 Key 級與Ａ級影像之間都將會自動浮現按快門者的某種視覺思考與人格特質。

需要顯示個人創作特質的 Photobook，如申請歐美大學攝影系或攝影研究所入學許可，申請世界各地藝術家駐村，參與國際間 Photobook 創作比賽等等的 Photobook 都屬於從下到上的 Photobook 創作形式。 1941 年美國攝影家沃克·埃文斯 Walker Evans 和文學家詹姆斯·艾吉 James Agee 共著的 “Let Us Now Praise Famous Men”，1938年沃克·埃文斯在紐約 MoMA 個展的 “American Photographs”，1955年愛德華·史泰欽 Edward Steichen 在紐約 MoMA 策展的 “The Family of Man”等等，都屬這類型創作的 Photobook。

「從上到下 Topdown」是先決定 Photobook 主題，再針對主題構思畫面，用一張張具備語意訊息的影像解構主題，最後再用脈絡將一張張影像結構出影像長編小說。以一個城市、社區或一個人為主題的 Photobook 如1946年美國攝影家羅勃·法蘭克 Robert Frank 的 “40 fotos”，1963 日本攝影家細江英公的 “薔薇刑 Barakei”，1979 年美國攝影家 Joel Meyerowitz 的 “Cape Light”，1991 年日本攝影家篠山紀信的“ Santa Fe: Miyazawa Rie 聖塔菲·宮澤理惠” 都屬這種類型創作的 Photobook。

∙視丘規定同學畢業前必須創作至少兩本 Photobook，由下而上與由上而下的各一本。至今視丘圖書館已經有超過四五十本同學畢業製作的 Photobook。有不少同學以在視丘畢業前創作的 Photobook 申請並取得歐美大學攝影系或研究所的入學許可。

∙製作 Photobook 前同學最好預備一個超過20,000張影像的個人影像資料庫。製作時，先從個人影像資料庫挑出大約500張左右影像，再針對練習書寫 Photobook 的主題，從中挑選 200 張左右的影像進行書寫該主題的Photobook。

∙在組織影像群的階段，同學需使用PC的 ppt 或Apple 的 Keynote 製作，以利排列Photobook 的脈絡順序，Photobook 主文影像後面，應一同附上100~300張不等的備用影像，以便老師對該影像散文進行修改。

∙上課時老師將會放映過同學的 Photobook 後，請班上每位同學逐一發表觀賞此影像散文的閱讀心得。如有必要老師會運用 Photobook 主文後方或同時繳交的影像檔案庫中尋找適當影像對該影像散文進行修改。

∙在 ppt 或 keynote 上完成 Photobook 脈絡的順序後，同學需使用 Adobe 的 InDesign 軟體將印刷所需檔案量的大型圖檔置入軟體中相對位置進行可供數位印刷的 pdf 檔案製作。

4.影像作品集 Photo Portfolio 製作訓練：

1.Photobook 與 Photo Portfolio 既相同卻又不盡相同的兩種「影像作品」形式。兩者都是可以顯現創作者個人藝術成就的「作品」。

Photo Portfolio 是攝影3.0版時代攝影家作品集的舊形式。是以一個外觀精緻華麗的作品盒 box 或用透明塑膠頁片的畫冊，裡面裝有已經精緻放大並裱褙好的黑白或彩色攝影作品集成。整個作品盒或畫冊裡的所有作品都是一張張各自獨立的；實體形式「傑出作品」，作品相互之間並沒有任何敘事的關係。

Photobook 則是已經印刷完成；用一張張靜態影像的語意以及相互間脈絡訊息建構而成；影像間具備敘事情節發展的影像長篇小說。Photobook 裡面，影像只是以白紙上以印刷網點的形式存在，而且影像的功能只是承載形而上小說敘事所需的訊息，Photobook 裡面沒有實體照片。

∙Photo Portfolio 製作的前提，是同學必須具備足夠數量的影像資料庫或黑白底片群。經過與製作 Photobook 類似的挑選底片或影像資料庫的過程後，再逐張將影像用精緻講究的方式自己在暗房中將至少 16”x20” 的照片製作出來，或者透過專業影像公司將影像輸出成數位照片。並逐張將照片進行精緻裱褙。

∙指導老師都會與同學共同參與從頭到尾的整個過程，給予同學實質指導。

5.影像裝置展 Photo Installation 製作訓練：

∙同樣使用形而下本質的影像群，運用「影像語意」及「影像間脈絡」建構形而上內容，Photobook 與 Photo Installation 又是一個既相似也大不相同的影像藝術表現形式。

∙兩者在創作上同樣的都必須倚賴影像語意及影像間脈絡結構建構形而上內容。但是由於物理上的限制，Photobook 傾向像電影一樣，只能有從前到後的「線性脈絡」。Photobook 如果想要擺脫線性脈絡的限制，勢必耗費極大量的物力與財力。Photo Installation 因為是在牆上佈置影像群，既可以只用線性脈絡，也可以採取矩陣排列或漣漪式從中心向四面八方輻輳的排列，兩者都稱為「語意激發擴散式排列」。

∙視丘PLE影像風格養成所在初級班和中級班課程中，就已經透過「小個展」的課程就採取影像裝置展的方式進行同學「語意激發擴散式排列」的能力了。若高級班同學中間有未經過視丘PLE影像風格養成所初級或中級班訓練的同學，則必須在課程結束前實施至少兩次的小個展訓練。

6.期終展評審

∙高級班課程結束前一個月將舉辦驗收學習成果的期終展評審，每一位同學必須參與。

∙期終展評審前一個月，班長負責將視丘教室牆面依照班上同學人數分割區域，經由抽籤決定每位同學的展出區域。

∙同學必須在完全不讓其他同學知道自己的想法的前提下，自己構想、策劃、並依照展出計畫輸出作品，並在期終展評審上課前完成布展工作。

∙上課時，老師會逐一地在每一個同學的展覽區域前面，讓每一位同學逐一發表觀賞此區展覽的心得。同學將體會相到同一展覽，每一位同學從牆上作品得到的訊息存在著巨大的差異。

∙在每一位同學發表口頭心得之後，再由個展展主發表剛才聆聽同學的心得之後的感想。老師會對每一位同學的展覽提出老師的看法與意見。

高級班【學員應具備條件】

1. 對影像創作具備無限熱情者。
2. 具備超級耐性，面對屢戰屢敗的失敗挫折，仍可以百折不撓、一試再試者。
3. Open mind 心胸開放，對完全顛覆自己原有攝影價值觀，且對未曾想像過的新觀念能夠欣然接受者。
4. 135或120軟片機身＋標準鏡焦長之微距 micro 鏡頭。

• 備註：
  *  課程需完成繳費始完成報名。
  *「攝影棚」上課期間免費提供棚燈、腳架、測光表等相關器材使用。

為維持課程內容的最新、最完整，視丘保持隨時修改課程內容的權利。
課程設計著作權為視丘攝影藝術學院所有，任何形式的複製均應事前徵得作者的書面同意。

 相關連結

．視丘PLE影像風格養成所-初級班介紹

．視丘PLE影像風格養成所-中級班介紹

．視丘PLE影像風格養成所總體說明【課程簡介】

．視丘PLE影像風格養成所-招生說明會預約報名